劉鑄：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念
發(fā)布時間： 2017-05-03 17:33:28 | 來源： 中國雙創(chuàng) | 責任編輯： 牛志鑫
? ? ? ? 記者：我國高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的哪些突出問題？
? ? ? ? ?劉鑄：近年來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不斷完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不斷深入，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域盡管取得了積極進展，但作為一個新興的教育領(lǐng)域，在我國特有的國情下借鑒的經(jīng)驗很少，高校在思維理念、課程體系、師資力量、資源分布、孵化平臺等方面仍存在突出問題，使創(chuàng)業(yè)教育不能達到預(yù)期的效果，具體表現(xiàn)如下幾個方面：
? ? ? ? 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正融入專業(yè)教學，融入人才培養(yǎng)全過程
? ? ? ? 部分高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐工作還未引起足夠重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)工作開展不夠深入。沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實施高等教育綜合配套改革的基礎(chǔ)工程來抓。沒有深刻理解把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，融入人才培養(yǎng)全過程的重要意義，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與提升高校辦學質(zhì)量、提升高校服務(wù)社會能力的關(guān)系理解不深。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少系統(tǒng)規(guī)劃，沒有形成完整的體系。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)，與實踐教學銜接不緊密。真正科學、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)體系還沒有建立起來，與廣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐探索和指導服務(wù)需求，相差甚遠。許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導服務(wù)上普遍比較浮躁，存在急功近利的現(xiàn)象。人才培養(yǎng)方案的修訂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)這些關(guān)鍵問題、重點環(huán)節(jié)，還沒有得到應(yīng)有的重視和研究。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作缺乏統(tǒng)籌性、科學性和完整性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐各環(huán)節(jié)分唱“獨角戲”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和指導服務(wù)體系還沒有建立起來。
? ? ? ? 2.系統(tǒng)完善的管理體制和運行機制還沒有建立起來
? ? ? ? 目前多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織管理往往受到部門分割的制約而不能形成合力，缺乏統(tǒng)一管理，工作責任界定不清，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。教務(wù)部門管什么、指導部門管什么、還涉及其他哪些部門，職責分工、相互關(guān)系等等，還沒有統(tǒng)一規(guī)范的界定。校內(nèi)校外資源缺乏整合和有效的利用。
? ? ? 3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏，能力亟待提升
? ? ? ? 很多高校的教師屬于“半路出家”，即使有一定的理論知識，也缺少實踐經(jīng)驗，所以無法給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生，尤其是開辦企業(yè)，實施創(chuàng)業(yè)的大學生提供專業(yè)化的、系統(tǒng)的、有效的指導。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方式方法上，側(cè)重理論教學，方式方法較為單一，實踐性和可操作性的經(jīng)驗較少，針對性、實效性不強。難以滿足有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望和勇于創(chuàng)業(yè)的學生們實際需求。
? ? ? ? 4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目挖掘不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓和孵化平臺建設(shè)亟待加強
? ? ? ? 具體表現(xiàn)在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的挖掘、收集、整理，還沒有形成完整的渠道和體系，具體項目孵化和實施缺乏相應(yīng)的支持，“巧婦難為無米之炊”這使得創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展困難較多。缺少項目、資金、場地支持，創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化平臺未能形成學生、學校、企業(yè)、社會多方資源整合、協(xié)調(diào)合作的格局，扶持大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化和服務(wù)體系尚不健全。社會上為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供孵化和綜合配套服務(wù)的平臺少。目前的科技園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的效益和成長性，對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的興趣不大，支持力度不強。
? ? ? ? 在移動互聯(lián)時代，真正要鼓勵的是創(chuàng)新企業(yè)成長和創(chuàng)新型項目的運作。近年來，好多高校開始重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，陸續(xù)建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化器、孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等。但是如何建設(shè)、運營，如何形成有效的運行機制，真正發(fā)揮在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵、培養(yǎng)、促進大學生創(chuàng)業(yè)項目運營，創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展，還沒有非常成功的經(jīng)驗和模式。
? ? ? ? 記者：高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導、鼓勵、扶持高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？
? ? ? ? ?劉鑄：觀念上，高校要認真貫徹落實國務(wù)院、省政府關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的若干工作意見，領(lǐng)會精神，因地制宜，研究策略，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為著力點，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密銜接。學校要高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為促進高等教育改革，提高高等教育質(zhì)量，提升高校服務(wù)社會能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要抓手，作為高校的重要職責和任務(wù)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學，融入人才培養(yǎng)全過程，形成較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制和運行機制，這是取得成效的基礎(chǔ)。
? ? ? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革的重要抓手，要體現(xiàn)面向全體學生，并貫穿人才培養(yǎng)全過程的指導思想，其核心是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、方法通過教育教學過程傳遞給全體學生，使學生都具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，并結(jié)合所學專業(yè)，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中：理論知識的傳授是前提，實踐能力的培養(yǎng)是重點，課程體系的設(shè)計是關(guān)鍵，專業(yè)教育的融合是難點，需要站在國家的戰(zhàn)略高度來思考，需要結(jié)合袁貴仁部長提出的六項重點任務(wù)做好頂層設(shè)計和規(guī)劃。
? ? ? ? ?2015年6月2日，教育部召開高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議，對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作進行動員部署。教育部黨組書記、部長袁貴仁出席會議并講話。袁貴仁指出：深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當前和今后一個時期推進高等教育綜合改革的重要內(nèi)容，要認真抓好六項重點任務(wù)：
? ? ? ? ?一是修訂人才培養(yǎng)方案。要堅持立德樹人基本導向，開展人才培養(yǎng)觀念主題大討論，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
? ? ? ? ?二是推進協(xié)同育人。要推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進學科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。
? ? ? ? ?三是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。要加強實驗教學資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。目前重點是辦好首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
? ? ? ? ?四是改革教學管理制度。要建立個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。
? ? ? ? ?五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。要堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。要改革教學內(nèi)容和方式方法，組織開展專門培訓。
? ? ? ? ?六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有重點、分層次舉辦講座論壇，全方位、多方面開展主題活動。要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值宣傳，發(fā)掘樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型。
? ? ? ? ?在當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代感召下，高校對于專業(yè)型人才培養(yǎng)的理念上應(yīng)從“培養(yǎng)就業(yè)崗位的競爭者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)就業(yè)崗位的創(chuàng)造者”。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讓學生認識到創(chuàng)業(yè)不僅是一種謀生手段，更是職業(yè)生涯的一種追求，只有在整個大學階段，將激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神作為大學生創(chuàng)業(yè)教育的工作重點和落腳點，才能創(chuàng)造出與專業(yè)和興趣愛好相結(jié)合的價值，實現(xiàn)真正意義的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的目標。深化教改，不光是理念要改，培養(yǎng)方案要改，課程體系、教學方法和模式要改，甚至教師隊伍建設(shè)也要改，是全方位的、全息的。
? ? ? ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，這種理念應(yīng)面向全體學生，并貫穿于教育的全過程，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)新成果借助于創(chuàng)業(yè)過程得以實現(xiàn)。使學生懂得創(chuàng)業(yè)既是一種創(chuàng)造財富的過程，也是一種責任、一種使命，更是一種自我價值的實現(xiàn)；使學生在校期間就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，以期在今后的實際工作中不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
? ? ? ? 記者：如何構(gòu)建完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制和運行機制？
? ?? ? ?劉鑄： 高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為促進高等教育改革，提高高等教育質(zhì)量，提升高校服務(wù)社會能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要抓手。作為高校的重要職責和任務(wù)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學，融入人才培養(yǎng)全過程，形成較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制和運行機制，取得顯著成效。
? ? ? ? ?高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入“一把手”工程，成立領(lǐng)導小組，強化頂層設(shè)計，統(tǒng)籌資源，形成協(xié)同機制。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向已經(jīng)明確，任務(wù)已經(jīng)確定，下一步的關(guān)鍵就是各高校的真抓實干，落實到位。調(diào)動方方面面的力量，形成綜合配套機制和合力。這次改革的力度空前，范圍空前，影響空前。
? ? ? ? ?高校應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組，由黨委書記或校長任組長、分管校領(lǐng)導任副組長、有關(guān)部門負責人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組；成立學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會；組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等專門負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作機構(gòu)，并與教務(wù)處、學生工作處、招生就業(yè)處、科技處、產(chǎn)業(yè)處、共青團、校友辦、等部門齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動協(xié)調(diào)機制；并制定和明確各部門職責分工及工作制度，采取有力措施推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
? ? ? ? 記者：如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的全過程？
? ?? ? ?劉鑄： 依托專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育之源。專業(yè)對于學生來說,是將來謀業(yè)和職業(yè)發(fā)展的立業(yè)之本，無論是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，專業(yè)的主導性始終發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。可以說，大力開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導、鼓勵大學生依托專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前和今后一個時期，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點。
? ? ? ? 學校實施專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，以專業(yè)知識和技能傳授為載體，以行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級為引領(lǐng)，能有效的促進學生從自身知識和技能出發(fā)、發(fā)揮專業(yè)的智慧和優(yōu)勢、激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的激情。而離開專業(yè)給學生講創(chuàng)業(yè)會顯得蒼白而空洞，看似選擇范圍廣闊，其實，缺少扎實的專業(yè)功底，缺少對行業(yè)發(fā)展和市場的深刻了解，更容易讓學生感到茫然且不可把控。圍繞專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)，不僅在學習過程中可以適當彌補這些不足，未來還可以依托母校資源，校友資源，更容易開拓市場、克服挫折、借勢借力，易于創(chuàng)業(yè)企業(yè)長久、持續(xù)發(fā)展！學以致用，讓專業(yè)知識和專業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)的過程中得以充分發(fā)揮和利用，這是開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在。
? ? ? ? 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程的關(guān)鍵是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、方法通過教育教學過程傳遞給全體學生。其中理論知識的傳授是前提，實踐能力的培養(yǎng)是重點，課程體系的設(shè)置是關(guān)鍵，專業(yè)教育的融合是難點。
? ? ? ? ?首先，可以通過借鑒國外先進的教育教學模式、課程體系建設(shè)，結(jié)合我們的實際，采取頂層設(shè)計、分步實施、穩(wěn)步推進的辦法。學校能按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合自身的辦學定位、專業(yè)特色、服務(wù)面向，完成人才培養(yǎng)方案的修訂工作，構(gòu)建具有學校特色的人才培養(yǎng)體系。
? ? ? ? ?其次，要建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的教學管理模式。教學目標要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，考查學生運用知識分析、解決問題的能力，積極探索破除“高分低能”積弊的有效途徑和方法；能夠根據(jù)自身情況改革教學和學籍管理制度，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，實行彈性學制；能夠為有意有潛質(zhì)的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績記載系統(tǒng)，鼓勵學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)，并制定了相應(yīng)的規(guī)定辦法和優(yōu)惠政策。學校要根據(jù)實際情況把國際前沿學術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學。
? ? ? ? ?記者：高校應(yīng)該如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)？
? ?? ? ? 劉鑄： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是否完備直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。高校必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，從人才培養(yǎng)的高度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行整體設(shè)計，因地制宜選擇的教育模式，形成從培養(yǎng)目標、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學計劃、課程設(shè)置、實踐教學活動等方面一體化的新體系，逐步構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合素質(zhì)的教育，不僅注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授，更注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。高校在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須結(jié)合專業(yè)知識及技能的學習，滲透創(chuàng)業(yè)意識，課程內(nèi)容不僅要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識，更應(yīng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，此外還應(yīng)輔以案例分析，并要求學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐課程，以提高學生的專業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育是一個長期的人才培養(yǎng)工程，短時間內(nèi)很難看到立竿見影的人才培養(yǎng)效果，為了確保教學效果最大化，要擴大小班化教學覆蓋面，將第一課堂所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)用到第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模擬及實戰(zhàn)中去。
? ? ? ? 課程與教學是人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。完善課程體系、改革教學方法，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心。因此，構(gòu)建依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，形成完善的課程體系是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)工程，任重道遠。
? ? ? ? 記者：高校如何強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍和導師隊伍建設(shè)？
? ??? ? 劉鑄：高校要積極采取在職培訓、崗位交流、校企合作、考核聘任等有力措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中專業(yè)化師資匾乏的問題，這是影響我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵因素。作為高校，針對當前一段時期師資力量嚴重不足、創(chuàng)業(yè)教學難度大、教學成效難以量化的制約瓶頸，聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人、職業(yè)經(jīng)理人、知名創(chuàng)業(yè)校友等各行業(yè)優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程兼職教師，加快建立一個由專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士、社會企業(yè)家、各行業(yè)優(yōu)秀人才等專兼職結(jié)合的多元化專家型師資庫。
? ? ? ? 師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)師資隊伍新格局，著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。
學校要充分認識教師是深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵，明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職責，并納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核指標，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。配齊配強專業(yè)教師隊伍，不斷加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設(shè)。聘請各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，制定兼職教師管理規(guī)范，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內(nèi)容，建立了相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，并不斷完善高校科技成果處置和收益分配機制，鼓勵教師帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
文章來源： 中國雙創(chuàng)
